تداول امتحان الديناميكا لطلاب الثانوية العامة 2024 عبر " تليجرام ".. والتعليم تحقق

الثانوية العامة 2024.. قامت عدد من مجموعات الغش الإلكتروني عبر تطبيقي "تليجرام" و"واتساب" بتداول عدد من الصور زعمت أنها لأسئلة امتحان الديناميكا، حيث تم نشر الأسئلة والإجابات علي جروبات الغش، وذلك عقب مرور نحو 30 دقيقة من بدء الامتحانات.

الثانوية العامة 2024.. وفي ذات السياق قام فريق مكافحة الغش الإلكتروني بغرفة العمليات المركزية بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في تتبع الصور المتداولة الخاصة بـ امتحان الديناميكا للتحقق من صحتها والكشف عن مصدرها.

اتخاذ الإجراءات القانونية اللازمة ضد المسؤولين عن نشر أسئلة امتحان الديناميكا

الثانوية العامة 2024.. وأكد فريق مكافحة الغش الإلكتروني أنه سيتم اتخاذ الإجراءات القانونية اللازمة ضد المسؤولين عن نشر أسئلة امتحان الديناميكا، بما في ذلك تطبيق قانون الغش والإخلال بأعمال الامتحانات عليهم.

جدير بالذكر، وأعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عن نتائج امتحانات شهادة إتمام الثانوية العامة لعام 2024 في عدة مواد. بلغت نسبة النجاح في امتحان مادة اللغة العربية 96.62٪، حيث حصل 6716 طالبًا وطالبة على درجات تفوق 95٪ من إجمالي عدد المتقدمين البالغ 707166 طالبًا وطالبة.

الثانوية العامة 2024.. بالنسبة لامتحان اللغة الأجنبية الثانية، بلغت نسبة النجاح 97.88٪، وحصل 124768 طالبًا وطالبة على درجات تفوق 95٪ من مجموع المتقدمين البالغ 679319 طالبًا وطالبة.

الثانوية العامة 2024.. أما في امتحان مادة الفيزياء، بلغت نسبة النجاح 94.21٪، وحصل 11369 طالبًا وطالبة على درجات تفوق 95٪ من إجمالي عدد المتقدمين البالغ 501642 طالبًا وطالبة.

وفي سياق آخر، نفى شادي زلطة، المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم، صدور أي قرار من الوزير الدكتور محمد عبد اللطيف تضمن إلغاء إجازة يوم السبت للطلاب في العام الدراسي الجديد.

وأوضح شادي زلطة، المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم، أن الشائعات المنتشرة على مواقع التواصل الاجتماعي حولإلغاء إجازة يوم السبت جاءت نتيجة مقترحات قدمتها بعض الإدارات التعليمية، حيث ناقش وزير التربية والتعليم الدكتور محمد عبد اللطيف هذه المقترحات في جلسات خلال الأيام الماضية والتي تضمنت إلغاء إجازة يوم السبت.

وشدد شادي زلطة، المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم،أن وزارة التربية والتعليم تعمل على وضع آليات تتناسب مع طبيعة كل إدارة تعليمية لمواجهة مشكلة الكثافة الطلابية، بدلًا من تطبيق قرارات عامة على جميع المديريات التعليمية.