خبير تربوي يسلط الضوء على إشكاليات في امتحانات الثانوية العامة 2025

تواجه امتحانات الثانوية العامة 2025 عدة إشكاليات، أبرزها رفع  الوزن النسبي لدرجة مادة اللغة العربية، مما يثير الجدل حول نسبة الطالب المئوية بدرجة أكبر من تأثير نفس خطأ الطالب في العام الماضي، إضافةً إلى أسئلة الاختيار من متعدد مهما كانت صعبة فهي خاضعة للتخمين ومن ثم قد يحصل طالب غير مذاكر على درجات فيها بالحظ. وتظل مسألة كيفية توزيع الدرجات على كل سؤال محور نقاش، وسط مطالبات بتوضيح ذبك فى التقييمات الاسترشادية.

الاشكاليات في امتحانات الثانوية العامة 2025

كشف الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، والخبير التربوي، بعض الاشكاليات في امتحانات الثانوية العامة 2025، كالاتي:

• رفع  الوزن النسبي لدرجة مادة اللغة العربية (إلى حوالي ٢٥%) من بين  خمسة  مقررات بعد أن كانت (حوالي ١٩.٥ % ) العام الماضي من بين ٧ مقررات  ، بالرغم من ثبات عدد الأسئلة بها، وهذا   خطر، لأن الخطأ الواحد سينعكس بشكل مباشر على نسبة الطالب المئوية بدرجة أكبر من تأثير نفس خطأ الطالب في العام الماضي،  وخاصة أن أسئلة الاختيار من متعدد مهما كانت صعبة فهي خاضعة للتخمين ومن ثم قد يحصل طالب غير مذاكر على درجات فيها بالحظ، بينما قد يخفق الطالب المتميز الإجابة عليها لأي سبب خارجي مثل الخداع البصري.
• لم توضح النماذج الاسترشادية كيفية توزيع الدرجات على كل سؤال وهذا يزيد من حيرة الطالب.
• بشكل متناقض مع توزيع المواد في البكالوريا الجديدة؛ تم تخصيص حوالي ٤٤% تقريبآ من درجات امتحانات الثانوية العامة 2025 بعد اعادة هيكلتها  لمادتي اللغة العربية واللغة الاجنبية الأولى بينما تم حذف هذه المقررات في الصف الثالث الثانوي في البكالوريا!!! مع الابقاء عليهما في الصف الثانى الثانوى  وتم تخصيص لهما حوالي حوالي ٢٩% فقط من المجموع بشكل غير مبرر.
• تخصيص حوالي ٤٤% من مجموع درجات امتحانات الثانوية العامة 2025 في كل الشعب علمى علوم وعلمي رياضة وأدبي للغتين العربية والأجنبية الاولى يعني طمس تميز الطالب في مواد التخصص في كل شعبة، وسيرجع تفوقه ليس إلى مواد التخصص(وهذا هو المفروض) بل إلى المقررات العامة أو اللغات!! ومن ثم كان الأصوب أن يكون الوزن النسبي الأكبر للمقررات التخصصية.
• في امتحانات الثانوية العامة 2025 المعاد هيكلتها مجموع درجة اللغة العربية هو ٨٠ درجة بينما تم تخصيص ٦٠ درجة فقط لكل مادة من المواد الأربعة الأخرى، بينما في البكالوريا تم تخصيص ١٠٠ درجة للغة العربية وهي نفس الدرجات المخصصة للمواد الست الأخرى بلا تمييز، فما سبب ذلك التناقض؟ فإذا كانت اللغة العربية أهم من باقي المواد فلماذا تم مساوتها بباقي المواد في البكالوريا؟ واذا كانت اللغة العربية تحتل نفس أهمية المواد الأخرى فلماذا تم اعطائها وزنا اكبر في امتحانات الثانوية العامة 2025 الحالية ؟
• افتقاد وجود بنوك أسئلة مجربة في المقررات المستحدثة سواء التى دخلت ضمن المجموع مثل الإحصاء في الأدبي أو المواد التي تم ضم فروعها في مقرر واحد سيجعل موضوع وضع أسئلة متدرجة الصعوبة في تلك المواد أقرب إلى المستحيل وسيخضع ذلك فقط لرؤية واضعى امتحانات تلك المواد.
• رغم ثبات هيكل عدد الأسئلة المقالية والموضوعية في امتحانات مختلف المواد (التخصصية ) في العامين السابقين، الا أن النموذج الاسترشادي في مقرر الإحصاء شمل عدد أقل من الأسئلة ٣٥ سؤالا منهم سؤالين مقاليين، بينما في الجغرافيا تضمن النموذج الاسترشادي ٤٦ سؤالا منهم سؤالين مقاليين!! وهذا يعني تخصيص درجات اكبر من    درجتين لبعض الأسئلة الموضوعية وهذا يشكل صعوبة على الطالب،  كما لا يلتزم بالخريطة العامة لتوزيع الأسئلة والدرجات.