أربع سنوات؟!

"الهند على سطحِ القمر: نجاحُ المَركبةِ  الفضائيةِ ينقلُ الأمةَ إلى الفصلِ الفضائي التالي"،  عنوانُ صحيفةُ The New York Times. المركبةُ الفضائيةُ Chandrayaan-3 تشاندرايان-3 جعَلَت الهندأولَ دولةٍ تَصلُ إلى المنطقةِ القُطبيةِ الجنوبيةِ القمريةِ وأضافَت إلى اِنجازاتِ برنامجِ الفضاءِ المَحَلي. يوم الأربعاء ٢٣ أغسطس هبطَ من مركبةِ الفضاءِ الهنديةِ زائران، إثنان من الروبوتات، روبوت الهبوط فيكرامVikram وروبوت سَيار (جَوال) يُدعى براجيان Pragyan. أصبَحَت الهند بهذه المَهَمةِ أولَ دولةٍ تصلُ إلىهذا الجزءِ من سَطحِ القمرِ ورابعَ دولةٍ على الإطلاقِ تَهبطُ على سطحِه بعد أمريكا وروسيا والصين.  

ضَجَت الهند بالهتافِ والصياحِ فخرًا لما أعلَنَ رئيسُ مُنظمةِ أبحاثِ الفضاءِ الهنديةِ في السادسةِ مساءًبالتوقيت المحلي "الهند على سطحِ القمرِ، لقد حقَقنا هبوطًا ناعمًا على سَطحِه". يَفخرُ الشعبُ الهنديبإنجازات برنامجِ الفضاءِ في البلادِ لنجاحِه في الدورانِ حَولَ القمرِ والمريخ وإطلاقِه بشكلٍ روتيني أقمارٍصناعيةٍ بمواردٍ ماليةٍ أقلِ بكثٍير من الدولِ الأخرى التي ترتادُ الفضاءِ.

تزامَنَ هبوطُ شاندرايان-3 مع رحلةِ Narendra Modi نارِندرا مودي (٧٣ عامًا)  رئيسِ وزراءِ الهند إلىجنوبِ أفريقيا لعقدِ اجتماعاتِ مجموعةِ BRICS بريكس. قال السيد مودي وهو بزيِه الوطني "يَعكسُاِنجازُ شاندرايان-3 تطلُعاتِ وقدراتِ 1.4 مليار هندي وأن الحَدَثَ لحظةٌ للهند الجديدةِ والناميةِ".

ليست الهندُ من أغنياءِ العالمِ، لكنها دولةٌ ناميةٌ مسموعةُ الكلمةِ لعراقةِ نظامِها السياسي ولاِكتفائهاالذاتي زراعيًا، ولنجاحِها صناعيًا، ولإنجازاتِها علميًا، دون ضجةٍ واِحتفالياتٍ مُسبقَةٍ. ما يثيرُ التقديرَإعتزازُ الهندِ بثقافتِها وفنونِها، لم تتهافتْ على الغربِ ولم تُقَلِده، بل سارَت في طريقِ النجاحِ بالقدراتِالذاتيةِ وبالمواردِ المَحَليةِ المُرَشَدةِ.

أثارَت المَهَمةُ شاندرايان-3 أسىً

وشجونًا وأسفًا لدى العاملين بالتعليمِ الهندسي والمُهتمين به ولنقابةِ المُهندسين بعدما خُفِضَت لأربعِسنواتٍ الدراسةُ بكلياتِ الهندسةِ مع ما يستتبعُ ذلك من تقليلِ الساعاتِ المُخصصةِ لموادٍ وإلغاءِ موادٍأخرى ليست بالضرورةِ في السنواتِ الأولى؛ وحجة إضافةِ الفصلِ الدراسي الصيفي لا تمنعُ الضررَلقِصَرِه مقارنةً بفصلي الخريفِ والشتاءِ. ما الدافعُ إذن؟ تقليدُ الغربِ المُختلفِ تمامًا في تعليمِه ما قبلالجامعي والجامعي؟ أهو تخفيضٌ لنفقاتِ التعليمِ الحكومي؟ أهو لتقليصِ أعضاءِ هيئةِ التدريسِ؟ أم هوتقليلٌ لنفقاتِ الدراسةِ بالجامعاتِ الأهليةِ فيزيدُ الإقبالُ عليها؟ وكيف ينخفضُ الحد الأدنى لكلياتِالهندسةِ بالجامعاتِ الأهليةِ ل٦٥٪؟ وماذا عن عشراتِ المعاهدِ المُسماةِ هندسيةٍ؟  أهكذا تكونُ مراعاةُالصالحِ العامِ في مهنةِ التكنولوجيا والبناءِ والتعميرِ؟؟ هل تطويرُ التعليمِ يكونُ بالقصِ واللصقِ كلَ فترةٍلإثباتِ الوجودِ؟! وهل يكون بالتعالي؟؟ أهو بقراراتٍ جدليةٍ بدلًا من توفيرِ امكاناتٍ حقيقيةٍ للكلياتِ؟؟ لماذايتحكمُ أشخاصٌ بعينِهم ودوائرُهم لعقودٍ في ما يُسمى تطويرٌ؟؟ ولما اِحتكارُ المفهوميةِ في وجودِ المئاتِ منعباقرةِ الهندسةِ؟؟  عشراتُ الأسئلةِ بلا إجاباتٍ وقراراتٌ لا يُعرَفُ كيف تُتَخذُ ولماذا.

صاغَت الهند بعصاميةِ الكادحين تجرُبةَ نجاحٍ مُلهِمةٍ، لم تنعزلْ لكنها لم تتنكرْ لحضارتِها وثقافتِهاوخصوصيتِها، لذلك نجَحَت بطريقتِها وبقَدرِ اِمكاناتِها وبتعدادِها البالغِ 1.4مليار إنسان.

ليسَ بغريبٍ أن تُفاجئ جنوب أفريقيا العالمَ كما فاجأته الهند.

اللهم لوجهِك نكتبُ علمًا بأن السكوتَ أجلَبُ للراحةِ وللجوائز،،