أزمات فى طريق التعليم (٢)

المعلم المصرى له مكانته فى مصر وخارجها. المعلم المصرى هو المعلم الأول فى الخليج ثم باقى الدول العربية. المعلم المصرى هو اهم طلبات العمالة المصرية بالخارج مع العاملين فى شعبة مواد البناء.
القادة العرب دائما يتذكرون المعلم المصرى ومنهم من حضر الى مصر لمقابلة المعلم المصرى الذى علمهم. احنا تاريخ محدش يقدر ينكر دوره وأهميته. بيتنا وزارة التعليم تدعم ذلك الأمر ورغم العجز فى بعض التخصصات اتاحت وزارة التربية والتعليم التعاقد بالخارج فى رغبة منها فى تعزيز مكانة المعلم المصرى بالخارج ولدعم الاقتصاد الوطنى. لكن بالرغم من ذلك هناك أزمات طرحنا جزءا منها فى المقال السابق ونستكملة اليوم. لأننا نتحدث وبيتنا وزارة التعليم يتابع ويهتم بكل ما نكتبه وشكرا لكل المهتمين الذين اهتموا بالمقال السابق وكل من استفسر عن بعض النقاط المذكورة به.   
 

1- هناك أزمة تشريعية فى كادر المعلمين بسبب قانون الخدمه المدنية ويشعر المعلمون بالظلم الشديد بسببها ولا زالت وزارة المالية والجهاز المركزى للتنظيم والادارة خايفين من مواجهتها،لفشلهم فى ايجاد حل قانونى تشريعى حتى تاريخه. 
 

ما هى الازمة ؟ 
المعلمون بلا جدول اجور قانونى / تشريعى منذ الغاء قانون 47 واحلال قانون الخدمة المدنية بدلا منه. وهنا السؤال اللى انا عايز اى شخص فى مصر يثبت ليا وجود اجابه له.
 

السؤال هو: اين جدول اجور المعلمين اللى بينظم مرتباتهم وخاصة ان المعلمون لم ينضموا لجدول اجور العاملين بقانون الخدمة المدنية ولا يوجد فى قانون التعليم اى جداول اجور تنظم مربوط الدرجات الوظيفية للمعلمين ؟ اتحدى ال 107 مليون مصرى لو لقيوا معلومه عنه.
 

طب اسألوا د/ طارق الحصرى هو ود/اشرف العربى. اين جداول اجور المعلمين المشابهة لما ورد بجداول اجور العاملين بقانون الخدمة المدنية ؟ لو لقيتوهم اتحاسب أنا.. اساسى المرتب الحالى لا زال على قانون 47 الملغى. واحذروا اثارة الخلايا النائمة لهذا الأمر !!
 

2- تجميد بدل المعلم وبدل الاعتماد على اساسى 2014. هو عدم تدارك من مشرعى قانون الخدمة المدنية. حيث كان يجب تعديل القوانين الخاصة قبل اقرار قانون الخدمة المدنية بتحويل النسب المئوية للكادر الى مبالغ مقطوعه قبل اقرار قانون الخدمة المدنية.
 

مثلا بدل الاعتماد 50% من الاساسى لكافة المعلمين كان المفروض الغى النسبة المئوية علشان انت جمدت المبلغ عند 2014 واعمل التالى على سبيل المثال: 
 

بدل المعلم لوظيفة معلم مساعد ومعلم 300ج ومعلم اول 350ج ومعلم اول أ400ج وخبير 450ج وكبير معلمين 500ج. لكن خرافة  تجميد الكادر على اساسى 2014 ظهرت بسبب قصور تشريعى.
 

كذلك بدل الاعتماد المقررب 100% الى 200% من الاساسى يجب الغاء النسب وتحويلها لفئات مقطوعه مثلا وظيفة معلم بدل الاعتماد يكون 400ج ومعلم اول 700ج ومعلم اول أ1000ج وخبير 1400ج وكبير معلمين 1800ج  . بالتالى تنتهى اسطورة خرافة اساسى 2014 لكن الخوف من المطالبة بالتشريع عامل صداع للدولة من هلافيت الاخوان والفيس بوك ودايما اللعب على وتر استفزاز واثارة المعلمين لأنهم اكبر فئة عاملين بدولاب العمل الحكومى. الدولة لازم تنتبه وتفوق للأمر ده.
 

3- رغم اهتمام الدولة بزيادة دخل المعلم بصورة دورية الا أننى أطالب الدولة بالمزيد من الزيادات المادية القوية. ح تقولى ليه ؟ ح اقولك من مصلحة الدولة رفع دخل المعلم لأنك لما ترفع دخل المعلم داخل مصر. الدول العربية ح ترفع اجور المعلمين المصريين لديها وبالتالى ح تجيلك عملة صعبة اكتر من تحويلات المعلمين بالخارج.
 

4- أزمة تعدد الفترات وعجز الفصول الدراسية يمكن حلها بسهولة. وهنا يجب الاشادة بفكرة تخصيص يوم لممارسة النشاط المدرسى واتمنى استمرارها. كذلك دمج غرف الانشطة والاداريين والادارة المدرسية فى حال وجود اكثر من مدرسة بمبنى واحد لتخصيص الحجرات للدراسة وليس للاعمال الادارية. كذلك لو تم دمج حجرات مناهل المعرفة والحاسب الآلى فى حجرة واحدة بعيدا عن اسلوب الجزر المنعزلة وكل توجيه له مكان وحده. كفاية روتين وتعقيد.
 

5- ما فائدة وجود حجرة لمناهل المعرفة بعد تطبيق منظومة التعليم الجديدة بالمرحلة الثانوية ؟ بعض الادارات التعليمية تخصص بعض فصول المدارس لأقسام دواوين الادارة على حساب مصلحة الطلاب ؟ ما فائدة غلق بعض فصول المدارس بحجة انه معرض للتربية الفنية او الموسيقية مثلا ؟
 

6-  السؤال ده سؤال مجتمعى: انا ابنى او بنتى ف ثانوى عام يعنى رايح دراسة نظرية. ايه فايدة تدريس المجال الزراعى والصناعى له ؟ ما يلغيه ويوفر حصتين ومدرسين ويقلص عدد الحصص اليومية. يعنى الطالب لو ليه ميوله م كان دخل مدرسة التجارة ولا الصنايع ولا الزراعة ؟ سؤال اب واتمنى اجابته ؟
 

7-  وقف استغلال بعض فصول المدارس كمعامل تدريب يوفر فصول. لذا يرجى قصر معامل التدريب على القاعات متعددة الاستخدام حتى نعيد الحياة الى بعض الفصول المغلقة لاستخدامها كمعامل تدريب؟
 

8- ما لا يفكر فيه أصحاب القرار هو أن زيادة البدلات والحوافز لها أثر مادى افضل من من زيادة الاساسى. لأن استقطاعات البدلات اقل من استقطاعات الاساسى. 
 

احنا بنتكلم علشان بلدنا لا لينا ميول ولا لينا اغراض. وأتمنى التوفيق. وشكرا لبيتى وزارة التعليم اللى بتدينا حرية التعبير. واتمنى التقبل بحسن النية.