استراتيجيات مقترحة لمتابعة المنظومة الامتحانية داخل التعليم قبل الجامعى

اأولاً دواعى وأسباب متابعة جودة العملية الامتحانية داخل التعليم قبل الجامعى أضحت ظاهرة الغش فى الامتحانات بوسائل متعددة ظاهرة لا يمكن السكوت عليها فى الوقت الحاضر . الأمر الذى يستدعى ضرورة التحرك السريع صوب ضبط العملية الامتحانية داخل منظومة التعليم سواء على مستوى مرحلة التعليم قبل الجامعىى أومرحلة التعليم الجامعى . نظراً لخطورة تلك الظاهرة على المستوى الأخلاقى، ومستقبل المجتمع المصرى من حيث تنشئة أجيال غير قادرة على تحمل المسئولية ، وغير ملمين بأساسيات المعرفة ،والمهارات المطلوب إتقانها ، واللجوء إلى السبل غير المشروعة ، والتى تنشئ مواطناً منحرفاً متحايلاً ،ومخادعاً يصعب الاعتماد عليه فى كافة المجالات على المستوى المهنى والاجتماعى ،والعلمى ،والسياسى، والاقتصادى .الأساليب المتبعة للغش فى الامتحانات وسائل الغش فى الامتحانات- وسائل تقليدية - وسائل حديثة أولاً الوسائل التقليدية الكلاسيكية الأوراق المطوية ? الكتابة على اليد أو الأرجل أو طاولة الامتحان ? استراحة الحمامات . ? الكتابة على المساطر الشفافة . ? لصق أوراق شفافة على المناضد أو الأدوات الدراسية .? الاستعانة بالغير سواء زملاء أو مراقب الامتحان .?ثانياً وسائل حديثة باستخدام التكنولوجيا استخدام المحمول والبلوتوز والسماعات بلون الجسم فى الأذن .? استخدام الأقلام السحرية وفى جانبه المعدنى ورقة مطوية. ? نظارات بها كاميرا فيديو دقيقة جداً يرى من خلالها شخص خارج ?لجنة الامتحانات فيجيب للمتحن من خلال الهاتف أو السماعة المرفقة بالنظارة . الاستعانة بالأظافر الاصطناعية والكتابة عليها .?الاستعانة بأطراف صناعية ، يغش الطالب بيده الأخرى .? طباعة المواد الدراسية على الزجاجات .?ومن ثم فإن من أهم دواعى وأسباب ضرورة أخذ المبادرات لمنع الغش فى الامتحانات ومتابعة جودة العملية الامتحانية فى المدارس والجامعات مايلى :- 1-محاربة الفساد الأخلاقى داخل منظومة التعليم .2-الرغبة الحقيقية والجادة فى تطوير وإصلاح التعليم .3-تفعيل القوانين داخل المدارس والجامعات .4-تكوين أجيال تتحمل المسئولية فى مجتمع المعرفة والتقانة .5-تفعيل نظم قياس الأداء داخل المدارس والجامعات .6-الاهتمام بالكيف والمضمون الأخلاقى والتربوى للمتعلمين . 7-اطراد نسبة الغش فى الامتحانات على مستوى العالم العربى .8-ربط مسألة الغش فى الامتحانات بالأمن القومى داخل المجتمع .9-الرغبة فى القضاء على أسباب الغش فى الامتحان والتى من أهمها القصور فى المناهج المقدمة ، وصعوبة أسئلة الامتحانات وقلة ربطها بالسياق المحلى والعالمى .10-تحقيق العدالة وتكافؤ الفرص بين المتعلمين وفقاً للجدارات والمهارات فقط . 11-الحفاظ على مصداقية التعليم .ثانياً آليات المتابعة لجودة العملية الامتحانيةيمكن وضع آلية لسير الامتحانات داخل المنظومة التعليمية من خلال :-1-متابع لقياس الأداء من الوزارة أثناء الامتحانات . 2-أخذ 3 نماذج من أوراق الإجابة كعينة امتحانية ( ممتاز –متوسط –ضعيف)3-توقيع المتعلمين وأولياء الأمور على تعهد بعدم غش المتعلم فى الامتحانات ، وذلك قبل بدء الامتحانات، وعند ثبوت ذلك يُحرم من تأدية الامتحان لمدة عام كامل ، ويُطبق عليه القانون.استراتيجيات متابعة قياس جودة العملية الامتحانية الاستراتيجية الأولى :-تجريم الغش فى الامتحانات آليات التحقيق توقيع المتعلم وولى الأمر على تعهد بعدم غش الطالب فى الامتحانات .?مراقبة وحدة قياس وتقييم الأداء داخل المدرسة لسير العملية فى امتحانات النقل .? رفع تقارير لسير نظام الامتحانات داخل المدرسة من خلال وحدة قياس الأداء.?الاستراتيجية الثانية :-تقليص النسبة المئوية فى امتحانات الشهادات والنقل آليات التحقيق العمل بنظام الساعات المعتمدة داخل المدارس الحكومية والخاصة وأن تصبح نسبة امتحان آخر العام 50% فقط .? يتم توزيع باقى النسبة على الواجبات الأساسية والحضور والأنشطة والمشروع البحثى الذى ?يقدمه المتعلم وامتحان منتصف العام . يتم توزيع الأعباء على المتعلمين طوال العام الدراسى وليس فقط فى نهاية العام كى تقل حالات التوتر ، وعمليات الغش?أثناء الامتحانات . رفع أعمال المتعلمين على الإنترنت من خلال موقع المدرسة وتظهر نتيجة الأنشطة والواجبات وامتحانات منتصف العام?على الإنترنت وقبل موعد امتحان آخر العام ليعرف المتعلم الدرجات المطلوبة منه لاجتياز الامتحان النهائى .الاستراتيجية الثالثة :-نظام المتابعة الإلكترونية آليات التحقيق عند وضع أعمال وواجبات الطلاب إلكترونياً يسهل معرفة الاقتباسات والسرقات من خلال برامج ?تكشف ذلك بسهولة وتضع علامات على الصفحة المسروقة كلها أو بعض معلومات ، وتقلل تلقائياً من نسبة تقديرات المتعلمين فى الواجبات . مثل برنامج ال كابى كاتش. أثناء اختبارات نهاية العام يتم وضع كاميرات مراقبة داخل غرفة تحكم مركزى للامتحانات لمراقبة ?عمليات الامتحانات كل عام بالصوت والصورة ، وهذا النظام متبع فى ولاية فلوريدا. وجود استمارات استبيان إلكترونية لقياس مدى رضا المتعلمين عن جودة العملية التعليمية المنهج والمعلم واستراتيجيات ?التدريس ، ويتم ملئها فبل دخول الطالب الامتحان النهائى .الاستراتيجية الرابعة :-تصحيح أوراق الامتحانات إلكترونياً آليات التحقيق وضع اختبارات موضوعية يتم تصحيحها إلكترونياً فى ?اختبارات آخر العام على أن تختبر مستويات الطلاب العادى والمتوسط والمتفوق والضعيف .مراعاة قواعد بناء الاختبارات من حيث الشمولية والصدق ?والثبات والدقة فى وضع الأسئلة . وضع مقياس تقدير للاختبار(روبرك) من أجل تصحيح الاختبار?وفقاً لمعايير مقننة . ألا تتعدى نسبة الاختبار النهائى 50% . ?مراعاة توزيع الدرجات بشكل متوازن على أسئلة الاختبار.?خامساً استراتيجية :-تقييم المخرجات التعليمية آليات التحقيق -اختيار ثلاث ورقات امتحانية من كل مادة بحيث تكون عالية المستوى (ممتاز- متوسطة المستوى ( جيد) ،ضعيفة المستوى ( ردئ)- وضع نسبة مئوية لنجاح المتعلم فى مواد معينة دون أخرى وبياندلالة ذلك بالتحليل الكيفى .-تحليل ما إذا كان نسبة إخفاق المتعلمين عالية فى مادة فقط ، وما هى الأسباب المؤدية لذلك فقد ترجع إلى صعوبة الاختبارات الموضوعة .-مقارنة النسب المئوية لدرجات امتحانات العام الماضى بالعام وقياس مستوى التقدم.هذا مع ضرورة إدراك أن الغش فى الامتحانات له دلالات خطيرة أهمها قلة فاعلية العملية التعليمية ، وصعوبة تحقيق نواتج التعلم المستهدفة ، وتفريغ العملية التعليمية برمتها من مضمونها وغايتها الأكيدة وهى إعداد مواطن يخدم المجتمع ويشارك فى مشروعات دولية تحقق رفعة وتقدم الدولة على كافة المستويات . ويعود ذلك بالضرورة على الفرد كمواطن مشارك وركيز وجزء أساسى من المنظومة التنموية المجتمعية .........................................................................................................................Dr-fatmasalem@hotmail.com